domingo, 20 de noviembre de 2011
Verbos para planificar y enunciar los objetivos
ESTIMADOS ALUMNOS Y COLEGAS PARA ACCEDER AL LA LISTA DE VERBOS Y REALIZAR EL PROGRAMA DE BALOMNANO HAZ CLICK EN EL ENLASE ( VERBOS PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS QUE APARECE A LA IZQUIERDA)
viernes, 2 de septiembre de 2011
TODOS LOS ESTUDIANTES DE LOS SABADOS QUE NO HAN ADQUIRIDO EL MODULO ULTIMO PLAZO
A TODOS LOS ESTUDIANTES QUE NO HAN ADQUIRIDO EL MODULO DE BALONMANO ESTE FIN DE SEMANA ES EL ULTIMO PLAZO DEBEN PONERSE AL DIA 4TO, 5TO,(A Y B), 8VO SEMESTRES.
FESTIVIDADES POR EL ANIVERSARIO DE CREACION DE LA ESCUELA DE CULTURA FISICA
En el marco de las celebraciones por el aniversario de la creación de nuestra Escuela de Cultura Física convocamos a todos los estudiantes de nuestra institución, organizados a través de los cursos, a participar en las OLIMPIADAS INTERNAS, que se desarrollaran a partir del día 10 de septiembre de 2011 y se extenderá hasta el 22 del mismo mes, con el objetivo de darle un verdadero realce a tan importante fecha histórica para nosotros, así como confraternizar en un ambiente deportivo, de camaradería, de respecto y de sentido de pertenencia, entre los que hacemos la escuela de cultura física en UTB.
Podrán participar todos los estudiantes debidamente matriculados en nuestra escuela, vinculados a sus respectivos cursos.
Los deportes en los que se va a intervenir son: Baloncesto, Atletismo, Futbol Sala y el Balonmano.
martes, 2 de agosto de 2011
Los contenidos del entrenamiento de la preparación técnico – táctica para la planificación de los mesociclos y microciclos en el Voley ball
El contenido en las acciones individuales
Las acciones individuales son aquellas en las que el jugador se desarrolla sin la necesidad
de estar vinculado a otros jugadores, por ejemplo; cuando desde una fila realiza la
recepción del saque en la posición cinco del terreno, o cuando desde la posición tres
ejecuta pases hacia la posición cuatro después de que alguien le envío el balón. Cada una
de estas acciones están representadas por un número de variantes las cuales constituyen
a su vez parte de los contenidos.
El contenido en las acciones de grupo
Las acciones de grupo son aquellas que se realizan con la presencia de dos o más
jugadores y pueden llevarse a cabo tanto en un mismo fundamento como entre varios de
ellos. Por ejemplo; cuando dos o tres jugadores realizan la recepción del saque en las
zonas de fondo del terreno o cuando se entrelaza la recepción del saque con el pase y el
ataque desde las zonas cinco, tres y cuatro del terreno.
En este grupo de acciones encontramos cinco subgrupos. El primero se refiere a:
a) Los fundamentos que permiten ser trabajados de manera independiente.
Son aquellos fundamentos del juego que pueden ser entrenados de manera independiente
sin la necesidad de estar vinculados a otros, por ejemplo cuando usted coloca a tres
jugadores a realizar voleo por arriba en tríos, o la recepción del saque en el terreno, etc.
b) Fundamentos interrelacionados para entrenar en los complejos I ó II:
Ya en este subgrupo y en los que más adelante se explican, van a suceder secuencias de
acciones en las que se interrelacionan diferentes fundamentos entre varios jugadores para
formar un ejercicio en una secuencia de acciones modeladas del juego para el
entrenamiento, los mismos son afines al trabajo de entrenamiento tanto en el complejo I
como en el II.
c) Fundamentos interrelacionados para entrenar en el complejo I:
Son propios de las acciones que se realizan exclusivamente en el complejo I, o sea,
cuando el equipo se encuentra en la recepción del saque. Los fundamentos que lo
componen son recepción, pase, ataque y aseguramiento.
d) Fundamentos interrelacionados para entrenar en el complejo II:
Son aquellas acciones que se llevan a cabo cuando el equipo está en posesión del saque y
el contraataque. En ellas toman parte el saque, bloqueo, defensa del campo (incluye
aseguramiento), pase, ataque y aseguramiento
e) Fundamentos interrelacionados para entrenar los dos complejos simultáneamente:
Se ejecutan a partir de la unión de dos conjuntos de fases que pertenecen a los complejos I
y II. La selección de estos conjuntos va a depender del dominio técnico-táctico de los
jugadores y de los objetivos propuestos en la sesión de entrenamiento. Su utilización
permite crear en el grupo situaciones con una elevada similitud a las condiciones del juego.
Por ejemplo; tomamos dos conjuntos a partir de los siguientes fundamentos:
s En una cancha: Recepción - pase paralelo - entrega - aseguramiento. En la otra cancha
se continúa con: envío - pase paralelo/diagonal - entrega - aseguramiento.
El contenido de las acciones de equipo
Se refiere a las acciones que se realizan con los seis jugadores en el terreno, en ellas se
sintetizan las habilidades que se van adquiriendo en el curso del entrenamiento. En las
mismas se puede entrenar los complejos por separados así como entrelazar ambos para
brindar un mayor volumen o intensidad a las acciones del juego creando con ello una
elevada similitud entre el entrenamiento y los estados competitivos.
a) En el complejo I. Son todas aquellas acciones que se ejecutan cuando el equipo está
en la recepción del saque y que en circunstancias normales concluyen con el ataque.
b) En el complejo II. Contempla las acciones cuando el equipo se encuentra en posesión
del saque realizando el comúnmente denominado contraataque.
c) En el complejo I y II simultáneamente: Se entrelazan en dicha situación los contenidos
tratados de manera independiente en el complejo I y el II, esta situación permite crear
condiciones excepcionales para dominar la intensidad y el volumen de las acciones con
similitud al juego. Se realizan a partir de cualquier conjunto de acciones seleccionada
por el entrenador y en dependencia de los objetivos propuestos, por ejemplo, vamos a
referirnos a dos posibles opciones muy simples:
· En una cancha: Recepción - pase alto – balón fácil al oponente - aseguramiento. En la
otra cancha continua con: Envío - pase alto – balón fácil al oponente - aseguramiento,
así se da un ciclo que se va a extender en dependencia de los objetivos que pretenda el
entrenador.
Las acciones individuales son aquellas en las que el jugador se desarrolla sin la necesidad
de estar vinculado a otros jugadores, por ejemplo; cuando desde una fila realiza la
recepción del saque en la posición cinco del terreno, o cuando desde la posición tres
ejecuta pases hacia la posición cuatro después de que alguien le envío el balón. Cada una
de estas acciones están representadas por un número de variantes las cuales constituyen
a su vez parte de los contenidos.
El contenido en las acciones de grupo
Las acciones de grupo son aquellas que se realizan con la presencia de dos o más
jugadores y pueden llevarse a cabo tanto en un mismo fundamento como entre varios de
ellos. Por ejemplo; cuando dos o tres jugadores realizan la recepción del saque en las
zonas de fondo del terreno o cuando se entrelaza la recepción del saque con el pase y el
ataque desde las zonas cinco, tres y cuatro del terreno.
En este grupo de acciones encontramos cinco subgrupos. El primero se refiere a:
a) Los fundamentos que permiten ser trabajados de manera independiente.
Son aquellos fundamentos del juego que pueden ser entrenados de manera independiente
sin la necesidad de estar vinculados a otros, por ejemplo cuando usted coloca a tres
jugadores a realizar voleo por arriba en tríos, o la recepción del saque en el terreno, etc.
b) Fundamentos interrelacionados para entrenar en los complejos I ó II:
Ya en este subgrupo y en los que más adelante se explican, van a suceder secuencias de
acciones en las que se interrelacionan diferentes fundamentos entre varios jugadores para
formar un ejercicio en una secuencia de acciones modeladas del juego para el
entrenamiento, los mismos son afines al trabajo de entrenamiento tanto en el complejo I
como en el II.
c) Fundamentos interrelacionados para entrenar en el complejo I:
Son propios de las acciones que se realizan exclusivamente en el complejo I, o sea,
cuando el equipo se encuentra en la recepción del saque. Los fundamentos que lo
componen son recepción, pase, ataque y aseguramiento.
d) Fundamentos interrelacionados para entrenar en el complejo II:
Son aquellas acciones que se llevan a cabo cuando el equipo está en posesión del saque y
el contraataque. En ellas toman parte el saque, bloqueo, defensa del campo (incluye
aseguramiento), pase, ataque y aseguramiento
e) Fundamentos interrelacionados para entrenar los dos complejos simultáneamente:
Se ejecutan a partir de la unión de dos conjuntos de fases que pertenecen a los complejos I
y II. La selección de estos conjuntos va a depender del dominio técnico-táctico de los
jugadores y de los objetivos propuestos en la sesión de entrenamiento. Su utilización
permite crear en el grupo situaciones con una elevada similitud a las condiciones del juego.
Por ejemplo; tomamos dos conjuntos a partir de los siguientes fundamentos:
s En una cancha: Recepción - pase paralelo - entrega - aseguramiento. En la otra cancha
se continúa con: envío - pase paralelo/diagonal - entrega - aseguramiento.
El contenido de las acciones de equipo
Se refiere a las acciones que se realizan con los seis jugadores en el terreno, en ellas se
sintetizan las habilidades que se van adquiriendo en el curso del entrenamiento. En las
mismas se puede entrenar los complejos por separados así como entrelazar ambos para
brindar un mayor volumen o intensidad a las acciones del juego creando con ello una
elevada similitud entre el entrenamiento y los estados competitivos.
a) En el complejo I. Son todas aquellas acciones que se ejecutan cuando el equipo está
en la recepción del saque y que en circunstancias normales concluyen con el ataque.
b) En el complejo II. Contempla las acciones cuando el equipo se encuentra en posesión
del saque realizando el comúnmente denominado contraataque.
c) En el complejo I y II simultáneamente: Se entrelazan en dicha situación los contenidos
tratados de manera independiente en el complejo I y el II, esta situación permite crear
condiciones excepcionales para dominar la intensidad y el volumen de las acciones con
similitud al juego. Se realizan a partir de cualquier conjunto de acciones seleccionada
por el entrenador y en dependencia de los objetivos propuestos, por ejemplo, vamos a
referirnos a dos posibles opciones muy simples:
· En una cancha: Recepción - pase alto – balón fácil al oponente - aseguramiento. En la
otra cancha continua con: Envío - pase alto – balón fácil al oponente - aseguramiento,
así se da un ciclo que se va a extender en dependencia de los objetivos que pretenda el
entrenador.
SISTEMAS DE VALORES QUE SE DESARROLLAN EN EL VOLEYBALL
Dada la responsabilidad que asume el Voleibol en la formación de las nuevas
generaciones y su papel en la ya impostergable batalla de ideas, declaramos como valores
a potenciar los siguientes:
Ø Patriotismo: el amor a los
colores de su equipo, escuela, municipio , provincia, paìs.
Ø Humanismo: por considerar al hombre y el cuidado de su calidad de vida como
premisa indispensable de la preparación deportiva. Rechazar el “campeonismo” como
expresión contraria a nuestra ideología.
Ø Responsabilidad: en el cumplimiento del deber, tanto en el plano individual como en el
social, para garantizar un modelo sostenible de la preparación deportiva y luchar por la
protección del medio ambiente del atleta.
Ø Honestidad: ser incorruptible en todas sus manifestaciones al acatar los reglamentos
competitivos y valorar justamente el rendimiento de la preparación, así como la
elaboración de la documentación.
Ø Incondicionalidad: a desempeñar sus funciones en cualquier lugar que lo necesite la
Revolución, subordinar los intereses individuales a los sociales.
Ø Solidaridad: manifestar camaradería, ayuda mutua y estar dispuesto a cooperar con
quienes lo necesiten, aun a costa de su sacrificio personal.
Ø Antimperialismo: rechazar cualquier intento de presión o dominio de nuestra Patria, la
globalización neoliberal y sus efectos en el campo del deporte y prepararse para
defenderse del enemigo imperialista, como bien nos señalara nuestro José Martí “... es
bueno aprender a defenderse, porque siempre hay gente bestial en el mundo, y
porque la fuerza da salud, porque se ha de estar pronto a pelear, para cuando un
pueblo ladrón quiere venir a robarnos nuestro pueblo...” (Martí, J. O. C. T. 13, p. 350).
Ø Espíritu deportivo: al respetar a sus compañeros de equipo, contrarios, jueces y al
público y no intentar ganar con una ventaja injusta sobre los oponentes; aceptar las
decisiones de los oficiales, al mismo tiempo que utilizar lenguaje y gestos apropiados.
Fomentar la participación de todos sus compañeros sin importar el nivel de destreza.
Usar la crítica constructiva y animar a sus compañeros a ser disciplinados aun ante la
derrota. Condenar a toda costa el uso de la violencia.
Ø Laboriosidad: considerar su labor como un deber ineludible y al mismo tiempo,
demostrar voluntad y constancia en el cumplimiento del deber, al superar los obstáculos
objetivos y subjetivos que se oponen a su accionar.
Ø Sensibilidad estética: Percibir la belleza y demostrarla a partir de la realización de la
propia actividad deportiva, sus movimientos, su expresión corporal, rechazar la fealdad,
y luchar por la perfección en la ejecución de las acciones técnico-tácticas.
generaciones y su papel en la ya impostergable batalla de ideas, declaramos como valores
a potenciar los siguientes:
Ø Patriotismo: el amor a los
colores de su equipo, escuela, municipio , provincia, paìs.
Ø Humanismo: por considerar al hombre y el cuidado de su calidad de vida como
premisa indispensable de la preparación deportiva. Rechazar el “campeonismo” como
expresión contraria a nuestra ideología.
Ø Responsabilidad: en el cumplimiento del deber, tanto en el plano individual como en el
social, para garantizar un modelo sostenible de la preparación deportiva y luchar por la
protección del medio ambiente del atleta.
Ø Honestidad: ser incorruptible en todas sus manifestaciones al acatar los reglamentos
competitivos y valorar justamente el rendimiento de la preparación, así como la
elaboración de la documentación.
Ø Incondicionalidad: a desempeñar sus funciones en cualquier lugar que lo necesite la
Revolución, subordinar los intereses individuales a los sociales.
Ø Solidaridad: manifestar camaradería, ayuda mutua y estar dispuesto a cooperar con
quienes lo necesiten, aun a costa de su sacrificio personal.
Ø Antimperialismo: rechazar cualquier intento de presión o dominio de nuestra Patria, la
globalización neoliberal y sus efectos en el campo del deporte y prepararse para
defenderse del enemigo imperialista, como bien nos señalara nuestro José Martí “... es
bueno aprender a defenderse, porque siempre hay gente bestial en el mundo, y
porque la fuerza da salud, porque se ha de estar pronto a pelear, para cuando un
pueblo ladrón quiere venir a robarnos nuestro pueblo...” (Martí, J. O. C. T. 13, p. 350).
Ø Espíritu deportivo: al respetar a sus compañeros de equipo, contrarios, jueces y al
público y no intentar ganar con una ventaja injusta sobre los oponentes; aceptar las
decisiones de los oficiales, al mismo tiempo que utilizar lenguaje y gestos apropiados.
Fomentar la participación de todos sus compañeros sin importar el nivel de destreza.
Usar la crítica constructiva y animar a sus compañeros a ser disciplinados aun ante la
derrota. Condenar a toda costa el uso de la violencia.
Ø Laboriosidad: considerar su labor como un deber ineludible y al mismo tiempo,
demostrar voluntad y constancia en el cumplimiento del deber, al superar los obstáculos
objetivos y subjetivos que se oponen a su accionar.
Ø Sensibilidad estética: Percibir la belleza y demostrarla a partir de la realización de la
propia actividad deportiva, sus movimientos, su expresión corporal, rechazar la fealdad,
y luchar por la perfección en la ejecución de las acciones técnico-tácticas.
sábado, 29 de enero de 2011
PROXIMO SABADO ENTREGA DE LOS MODULOS A 8 VO SEMESTRE
Próximo sábado entrega de módulos al 8vo semestre de cultura física de UTB llevar efectivo. para el grupo de ventanas, recordar llevar el reglamento y listos para la laces practica, avisar al coordinador para la realización de la practica en el coliseo
sábado, 15 de enero de 2011
INICIA SEXTO SEMESTRE EN PARALELO DE VENTANAS UTB
A partir del 15 de Enero del presente año se inician las clases para los estudiantes de 6to semestre de cultura fisica en la modalidad de semi presencial. el lic. Alfredo kostain director de la escuela, realizara la apertura del semestre.en la foto Estudiantes de la extension Ventana.
martes, 11 de enero de 2011
Abre el Grupo C de la Liga de las Américas en Ibarra, Ecuador
IBARRA (Liga de las Américas 2010/2011) – La emoción de la Liga de las Américas regresa, esta vez con el Grupo C desde Ibarra, Ecuador. El Grupo C se jugará del 18 al 20 de enero en el Coliseo Luis Leoro Franco.
Los clubes participantes en el Grupo C son Mavort (Ecuador), Flamengo Río de Janeiro (Brasil), Quimsa Santiago del Estero (Argentina) y Español de Talca (Chile).
Los dos mejores clubes en este grupo pasan a la segunda ronda, que también se celebrará en formato de grupos del 3 al 5 de febrero y del 11 al 13. Los dos mejores de cada grupo en la segunda ronda pasan al Final Four a jugarse del 4 al 6 de marzo.
Mavort llega como el campeón de la Liga Nacional de Ecuador y se encuentra bien reforzado para este compromiso en su casa. La fanaticada de Ecuador está bien entusiasmada y mas de la mitad de los boletos se han vendido para la primera jornada.
La competencia para los locales no es fácil, abriendo ante el campeón de la Liga Nacional de Chile, Español de Talca. Además de tener una buena ofensiva a media y larga distancia, también cuentan con fortaleza en la pintura gracias a sus importados.
Flamengo viene de la Liga Nacional de Brasil y actualmente tiene marca de 6-1. El equipo de Río de Janeiro ganó la Liga Sudamericana del 2009 y la Liga Nacional de Brasil.
Quimsa Santiago del Estero ganó la segunda edición de la Liga Sudamericana en el 2009 venciendo a Flamengo. Esta temporada en Argentina no han logrado un buen arranque pero en los últimos juegos se han ido recuperando con un ataque balanceado.
Los equipos y el itinerario oficial los pueden encontrar a continuación:
Mavort:
# Jugador Estatura Posición
3 Blake Walker 2,00 Ala-Pívot
5 Marcus Elliott 1,91 Alero
6 Victor Gonzalez 1,87 Escolta
8 Raul Cardenas 1,90 Base
9 Jose Obando 2,06 Pivot
10 Engels Tenorio 1,89 Escolta
11 Alex Guerra 1,89 Alero
14 Eduard Caicedo 1,97 Pívot
15 Carlos Carcelen 2,02 Pivot
23 Manuel Nazareno 2,00 Alero
24 Reynaldo Garcia 1,90 Base
34 Albert Jackson 2,11 Pivot
Dirigente: Juan Pidal
Asistente: Carlos Gorosito
Flamengo:
# Jugador Estatura Posición
4 Marcelinho Machado 2,00 Alero
5 Helio Da Costa Lima 1,85 Base
6 Gutemberg Pereira 1,92 Escolta
7 Wagner Carvalho 2,02 Pivot
8 Frederico Brito 1,97 Ala-Pivot
9 Frederico Lima 1,85 Base
10 Duda Machado 1,96 Base
18 Jefferson De Andrade 2,07 Ala-Pivot
21 Guilherme Teichmann 2,08 Ala-Pivot
25 David Teague 1,96 Escolta
50 Atila Dos Santos 2,09 Pivot
66 Rafael Araujo 2,10 Pivot
Dirigente: Gonzalo Garcia
Asistente: Joao Dos Santos
Quimsa:
# Jugador Estatura Posición
4 Diego Lo Grippo 2,00 Ala-Pívot
5 Cristian Cadillac 1,90 Base
8 Juan Levrino 1,91 Escolta
10 Jonatan Treise 1,85 Base
19 Dionisio Gómez 2,03 Ala-Pívot
24 Sammy Villegas 1,98 Alero
25 Shane Thorson 1,99 Alero
31 Julio Mázzaro 1,87 Escolta
33 Román González 2,08 Pívot
35 Anibal Marin 1,99 Alero
55 Damian Tintorelli 2,04 Pívot
Dirigente: Carlos Romano
Asistente: Jose Small
Español:
# Jugador Estatura Posición
4 Sebastian Saez 1,90 Alero
6 David Gonzalez 1,80 Base
9 Nick Morales 1,87 Escolta
10 Benjamin Acuña 1,84 Base
13 Giann Caraboni 1,90 Alero
23 Samuel Bravo 1,93 Alero
24 Francisco Bravo 1,75 Base
32 Jose Fuentes 1,97 Ala-Pivot
34 Peter Kvietek 2,05 Pivot
42 Guillermo Araujo 2,06 Pivot
45 Franco Morales 1,80 Base
Dirigente: Claudio Lavin
Asistente: Miguel Salas
Itinerario:
Martes, 11 de enero de 2011:
17:00 Quimsa vs. Flamengo
20:15 Mavort vs. Español
Miércoles, 12 de enero:
18:00 Español vs. Quimsa
20:15 Flamengo vs. Mavort
Jueves, 13 de enero:
18:00 Flamengo vs. Español
20:15 Mavort vs. Quimsa
Todos los partidos se van a televisar por FOX Sports y las estadísticas en vivo van a estar disponibles en www.fibaamericas.com.
domingo, 2 de enero de 2011
METODOLOGIA DE ENSEÑANZA PARA ENTRENADORES Y ARBITROS
OBJETIVOS GENERALES:
Reconocer que es tiempo de cambio para brindarle mayor atención a los niños y jóvenes, respetando y valorando sus derechos al aprendizaje en forma adecuada.
Reconocer que, para que haya un baloncesto de nivel y que sea un producto interesante para que lo quieran practicar, quieran ser parte de él y quieran patrocinar su crecimiento, deben tener buenas y equilibradas competencias y para ello, por supuesto, deben tener entrenadores y árbitros de calidad.
Trabajar sobre aquellos aspectos que nos brindan la oportunidad de crecer como institución y cumplir con nuestra misión, bajo un programa de desarrollo para el futuro mediato e inmediato.
Establecer un Plan Educacional mediante la implementación de la Escuela Nacional de Entrenadores y Árbitros en cada Federación Nacional, la que servirá de guía para lograr los objetivos educativos deseados.
Establecer la estructura que permita los controles y que administre un adecuado currículo educativo en ambas Escuelas, utilizando el personal más competente existente en el país. En el caso que el país no tenga las personas adecuadas, procurar a través de la Academia de FIBA Américas una capacitación especial de este personal.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
